Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques

À aborder avant 4 ans·niveau indicatif PS

1. 1Manipuler et lancer des objets avec des intentions motrices différentes.1exemple

   Exemples de réussite

   • Attraper, lancer par-dessus, par en dessous, faire glisser, faire rouler au sol différents objets (balles, anneaux, cerceaux, etc.).
2. 2Courir de manière variée et coordonnée.1exemple

   Exemples de réussite

   • Courir en slalomant entre des objets.
3. 3Sauter sans élan un obstacle.1exemple

   Exemples de réussite

   • Sauter sans élan un obstacle horizontal matérialisé par une latte (une rivière).
4. 4Se situer dans un espace proche et connu en utilisant des indices présents dans l'environnement.1exemple

   Exemples de réussite

   • Trouver au moins deux éléments remarquables (banc, arbres, poteaux, etc.) dans la cour de récréation, repérables sur la photographie prise lors de la première séance.

À partir de 4 ans·niveau indicatif MS

1. 1Lancer loin de manière coordonnée.1exemple

   Exemples de réussite

   • Lancer différents objets par-dessus un fil, un banc, en étant assis, debout, etc.
2. 2Courir vite en ligne droite sur une distance ou une durée courte.1exemple

   Exemples de réussite

   • Courir vite d'un point de départ à un point d'arrivée en restant dans son espace de course matérialisé par des cordelettes.
3. 3Sauter sans élan plusieurs obstacles.1exemple

   Exemples de réussite

   • Enchainer des sauts sur un pied, sur deux pieds dans des cerceaux, au-dessus d'obstacles verticaux ou franchir plusieurs obstacles horizontaux (tapis, cordelettes, lattes, plots, etc.).
4. 4Se situer dans un espace élargi et connu grâce à des indices prélevés dans l'environnement.1exemple

   Exemples de réussite

   • Trouver trois éléments remarquables et repérables sur des photographies prises par les professeurs dans l'école, en l'absence des élèves ou lors d'une séance précédente.

À partir de 5 ans·niveau indicatif GS

1. 1Lancer loin et avec précision différents objets.1exemple

   Exemples de réussite

   • Lancer une balle lestée, un anneau, un cerceau, un petit javelot avec élan (quelques pas de déplacement), pour atteindre une zone de plus en plus éloignée.
2. 2Courir de plus en plus longtemps sans s'arrêter.1exemple

   Exemples de réussite

   • Courir en limitant les arrêts sur une durée d'effort matérialisée par un support musical ou un sablier.
3. 3Courir vite et franchir un obstacle sur une distance courte.1exemple

   Exemples de réussite

   • Courir vite et franchir une rivière matérialisée avec des lattes sans ralentir.
4. 4Coordonner ses actions et ses déplacements pour lancer et pour sauter haut ou loin.1exemple

   Exemples de réussite

   • Courir puis sauter haut ou loin après une impulsion sur un pied pour franchir un obstacle et se réceptionner sur deux pieds.
5. 5Se situer dans un milieu moins connu grâce à des indices prélevés dans l'environnement.1exemple

   Exemples de réussite

   • Trouver au moins cinq éléments remarquables et repérables sur plusieurs photographies prises par les professeurs dans un lieu extérieur à l'école (cour de récréation, terrain de sport, stade, parc…), en l'absence des élèves ou lors d'une séance précédente.

À aborder avant 4 ans·niveau indicatif PS

1. 1Développer de nouveaux équilibres par des modes de déplacement variés.1exemple

   Exemples de réussite

   • Tourner, descendre, grimper, se déplacer à quatre pattes, avec les mains, les pieds, sur le ventre, sur le dos, etc.
2. 2Développer de nouveaux équilibres dans des environnements de pratiques inhabituels et sécurisés.1exemple

   Exemples de réussite

   • Pédaler, rouler (tricycle, patinette et draisienne) en se propulsant avec un pied ou avec deux pieds.

À partir de 4 ans·niveau indicatif MS

1. 1Développer de nouveaux équilibres par des déplacements impliquant une perte de repères habituels.2exemples

   Exemples de réussite

   • Marcher à reculons, se suspendre par les bras, tourner, se balancer, etc.
   • Se déplacer en équilibre sur des échasses, des patins à roulettes, un vélo, une luge, etc. et savoir s'arrêter.
2. 2Comprendre l'intérêt des règles de sécurité dans des activités et environnements inhabituels.1exemple

   Exemples de réussite

   • Attendre l'autorisation des professeurs avant de s'engager dans un parcours pour sa sécurité et celle des autres.

À partir de 5 ans·niveau indicatif GS

1. 1Construire de nouveaux équilibres par des déplacements impliquant une combinaison d'actions.2exemples

   Exemples de réussite

   • Sauter puis se déplacer en quadrupédie, se suspendre, se balancer et se lâcher, etc.
   • Se déplacer sans tomber et en maitrisant ses trajectoires sur des patins à glace ou à roulettes, sur des skis, sur un vélo à deux roues, etc.
2. 2Explorer le milieu aquatique et développer une nouvelle locomotion dans l'eau.1exemple

   Exemples de réussite

   • Entrer et sortir seul de l'eau, se déplacer avec les épaules immergées, immerger complètement la tête pendant plusieurs secondes.
3. 3Respecter les règles de sécurité pour soi et pour les autres.1exemple

   Exemples de réussite

   • Aider ses camarades avec les professeurs pour assurer leur sécurité (guide et parade).

À aborder avant 4 ans·niveau indicatif PS

1. 1Découvrir et explorer le mouvement comme vecteur d'expression.1exemple

   Exemples de réussite

   • Marcher à pas feutrés, ramper, s'immobiliser, mobiliser une partie du corps, tourner avec un carton ou un foulard, produire des mouvements lents, rapides, saccadés, etc.
2. 2Oser s'exprimer avec son corps seul et avec les autres en répondant à une consigne simple.2exemples

   Exemples de réussite

   • Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.
   • Évoluer dans l'espace sur de la musique ou sans musique au sein d'un petit groupe en variant les modes de déplacement.
3. 3Observer pour produire et reproduire un ou plusieurs mouvements avec une intention d'expression.1exemple

   Exemples de réussite

   • Mimer un animal, un personnage de fiction, etc.

À partir de 4 ans·niveau indicatif MS

1. 1Découvrir et explorer le geste dansé.2exemples

   Exemples de réussite

   • Reproduire certains gestes dansés (ramper sur le sol, tracer des vagues dans l'espace avec les bras, lancer un foulard en l'air puis frapper dans les mains avant de le rattraper, etc.).
   • Trouver ensemble les différents gestes adaptés pour exprimer la joie, la colère, la tristesse, la peur, etc.
2. 2Découvrir l'espace scénique.1exemple

   Exemples de réussite

   • Évoluer en occupant les différents espaces de la scène identifiée par les professeurs.
3. 3Développer une posture de spectateur et de spectatrice actifs.1exemple

   Exemples de réussite

   • Observer de courts extraits de chorégraphies filmées qui illustrent la diversité des danses et des cultures et exprimer verbalement ses émotions.

À partir de 5 ans·niveau indicatif GS

1. 1Enrichir le geste dansé par de nouvelles coordinations motrices, issues également des arts du cirque.1exemple

   Exemples de réussite

   • Danser « grand » (le corps étiré) ou danser « petit » (le corps resserré), jongler avec deux foulards, s'équilibrer sur un rolla bolla, etc.
2. 2Explorer l'ensemble de l'espace scénique en variant les inducteurs (objets, mondes sonores, modes de déplacements, etc.) pour créer des effets.1exemple

   Exemples de réussite

   • Reproduire un mouvement très lent ou très rapide, de façon continue, fluide, discontinue, saccadée sur une musique en utilisant l'espace scénique.
3. 3Danser, seul ou à plusieurs, en créant et en reproduisant un ou plusieurs gestes et déplacements.2exemples

   Exemples de réussite

   • Danser en miroir, en parallèle, en contact, en prenant appui sur son partenaire, etc.
   • Danser par deux, en demi-groupe, en groupe, en respectant une chorégraphie simple (une entrée en scène, un développement, une fin marquée).
4. 4Adopter une posture de spectateur et de spectatrice actifs.1exemple

   Exemples de réussite

   • Observer ses camarades danser puis exprimer verbalement une émotion et formuler un conseil pour les faire progresser.

À aborder avant 4 ans·niveau indicatif PS

1. 1Comprendre et s'approprier un rôle dans les formes de jeu les plus simples.1exemple

   Exemples de réussite

   • Vider et transporter des objets d'une zone à l'autre : porter, lancer, faire rouler, pousser, tirer, etc. (jeu Les déménageurs).
2. 2Explorer différents jeux moteurs vécus en interindividuel ou en collectif.1exemple

   Exemples de réussite

   • Poursuivre ou esquiver des adversaires dans l'aire de jeu (jeu Minuit dans la bergerie).
3. 3Éprouver le plaisir de jouer dans le respect des autres et des règles communes.1exemple

   Exemples de réussite

   • Jouer à un jeu de poursuite sans brusquer les autres élèves (jeux Le chat et la souris, Les belettes).

À partir de 4 ans·niveau indicatif MS

1. 1Jouer en coopérant.1exemple

   Exemples de réussite

   • S'organiser à plusieurs pour poursuivre ou rattraper un adversaire, déplacer des objets d'une zone à l'autre, etc.
2. 2Jouer en exerçant des rôles différents : attaquant, attaquante et défenseur, défenseuse.2exemples

   Exemples de réussite

   • Poursuivre ou s'échapper, protéger une zone ou dérober des objets, défendre des cibles ou les faire tomber.
   • Jouer à plusieurs en identifiant la zone à atteindre et les rôles des joueurs et des joueuses (attaquants, attaquantes ou défenseurs, défenseuses).
3. 3Coopérer dans le respect des autres et des règles communes.1exemple

   Exemples de réussite

   • Accepter la défaite dans le cadre d'un jeu à règles (jeux Promenons-nous dans les bois, Les trois refuges).

À partir de 5 ans·niveau indicatif GS

1. 1Élaborer seul ou à plusieurs des stratégies pour gagner un jeu.2exemples

   Exemples de réussite

   • Atteindre une cible (panier, but, zone, etc.) tout en empêchant l'autre équipe d'y parvenir.
   • Construire une stratégie individuelle ou collective (jeux Protéger son trésor, Les renards, les poules et les serpents).
2. 2Jouer en exerçant des rôles différents : attaquant, attaquante, défenseur, défenseuse et arbitre.1exemple

   Exemples de réussite

   • Sortir son adversaire d'une zone en le poussant ou le tirant, l'immobiliser au sol sans lui faire mal (jeux Décrocher le coquillage du rocher, Sortir les ours de leur tanière).
3. 3Éprouver le plaisir de coopérer et de s'opposer dans le respect des autres et des règles communes.1exemple

   Exemples de réussite

   • Accepter les contraintes liées à l'élaboration d'une stratégie au sein d'une équipe (jeu La forêt, jeux d'attaque et de défense d'un territoire).